ABCNYHETER

(ABC Nyheter): Mandag skrev ABC Nyheter om Jan Rune Bakkelund (53) som fikk skolehverdagen ødelagt av mobbing. Tall fra Elevundersøkelsen 2009 viser at nesten 1 av 4 elever ved norske skoler opplever å bli mobbet.

Paul Viktor Wiker har jobbet med mobbing i skolen i 14 år, 10 av disse i det mye omtalte Prinsdalsteamet. I dag holder han kurs for lærere over hele landet.

Wiker mener disse elevene kan få en bedre skolehverdag, men at det krever vilje, prioriteringer og kontinuerlig arbeid fra skoleledelsens side.

Ved å fokusere på syv punkter kan mobbing så godt som avskaffes ved norske skoler, mener han. (Se punktene beskrevet nederst i artikkelen.)

- Snakk med elevene

Noe av det viktigste i arbeidet er å snakke med alle elevene regelmessig, på tomannshånd:

- Det handler om å kartlegge og bygge relasjoner - elever som har tillit snakker mye med voksne.

- Det viktigste spørsmålet til elevene er: «Vet du om noen elever som ikke har det alright?» Spør man om dette, da får man svar. Man får vite om de elevene som blir mobbet, får negative kommentarer i gymgarderoben eller plages på hjemveien, sier Wiker.

Et annet viktig spørsmål er: «Er det noe du ønsker at vi voksne skal gjøre for at du skal få det bedre på skolen/ lære bedre/ få til det vi forventer av deg?», forklarer Wiker.

Han mener den største mangelen ofte er at de voksne ikke har innsikt i elevgruppa og at de ikke har metodene for å få det.

Les også: - Skolehverdagen var håpløs

- Ikke tidsbegrenset arbeid

Men det mest springende punktet – det som nesten alt hviler på – er aktiv og god skoleledelse, mener Wiker: 

- Den store feilen i dag er at arbeidet mot mobbing mange steder foregår isolert fra resten av arbeidet i skolen. Mobbeinnsatsen kan lett fremstå som en tidsbegrenset happening, sier han.

Han mener arbeid mot mobbing aldri kan reduseres eller begrenses til et program, et prosjekt eller et halvårlig satsingsområde.

- Arbeid mot mobbing handler om å bygge den skolen man ønsker for at alle skal ha det bra, samt ha et godt arbeidsmiljø. Alt av innsats i skolen må være en del av det daglige arbeidet, og ikke noe som kommer utenpå alt annet, sier Wiker.

- Skoleleder bør stå ansvarlig – ikke sette dette arbeidet bort til andre. Skoleleder bør selv trekke i trådene, fortsetter han.

- Inn i lærerutdanningen

For å slippe de store krafttakene i fremtiden, mener Wiker det vil være nyttig å få dette arbeidet inn i lærerutdanningen, som en praktisk del:

- Lærerutdanningen er for lite praktisk. Får man til dette vil man i mindre grad trenge krafttak ved skolene, sier Wiker.

Han får støtte fra Ann-Karin Andersen, inspektør ved Kongstårdmoen barneskole i Kongsberg, én av skolene der Wiker har jobbet de siste årene.

- Ja, hvis lærere kan det med klasseledelse og struktur, så slipper man at noen klasser sklir ut så mye.

- Det er bra hvis vi kan formidle det til lærere som kommer etter hvert, at sånn vil vi gjøre det, sier hun til ABC Nyheter.

Ville ha ro - oppdaget mobbing

Hun forteller at de har hatt stort utbytte av opplegget - og at selv om det først å fremst var uro de ønsket å få bukt med da de kontaktet Wiker, så ble mobbing avdekke som en «bieffekt»:

- Når du snakker med én og én elev, så er det med på å avdekke ting, ting som man kanskje ikke hadde fått vite om ellers. Det oppdaget vi da vi startet opp, sier Andersen.

Hun forteller at elevsamtaler allerede var i bruk ved skolen, men at fokuset var faglig, ikke sosialt.

- Wiker ønsker at læreren i elevsamtaler også skal avdekke det med mobbing, hvem som er sjefen i klassen og den skjulte agendaen som noen elver har. Nå har vi elevsamtaler som går både på mål og på det sosiale.

I samarbeid med Wiker ble det også innført klasseregler - og sanksjoner for dem som ikke fulgte reglene.

- Det kunne være for eksempel igjensitting eller melding eller telefon hjem, forklarer Andersen.

- Elevene synes det var veldig strengt. Og det var en del foreldre som syntes det var unødvendig strengt. Vi syntes vel også det til å begynne med, men når man skal snu en klasse, så må man ha harde virkemidler, sier hun.

- Må prioriteres

Paul Viktor Wiker mener det generelt sett er for lite fokus på antimobbearbeidet i skolen i dag.

- Det blir kanskje galt å si, men det er så mange temaer som stjeler tid og krefter i lærers og skoleleders hverdag, sier han til ABC Nyheter.

Også Andersen tror et stort fokus på kunnskap og mål kan bety at det sosiale må lide: 

- Når kunnskapsfokuset kommer kan det være at vi taper litt på den sosiale siden, sier hun.

Wiker mener mange har resignert i arbeidet mot mobbing, fordi det man har prøvd ikke nødvendigvis har gitt de resultatene man forventet.

Da er det lett å tenke at det ikke er mulig å gjøre noe med problemet, at det bare er sånn det er, og heller fokusere på å gjennomføre undervisningen, mener Wiker. 

- Jeg sier ikke at læring og fag ikke er viktig – men for å sikre at det ikke bare er de ressurssterke som får utbytte av læringen, så må dette arbeidet prioriteres, sier han til ABC Nyheter.