ABCNYHETER

Jeg har nettopp vært på planleggingsmøte om VURDERING i skolen. Der fikk vi oss forelagt dokumenter med opphav i Utdanningsdirektoretet.

Dokumentene inneholder minimalt med nytt. På noen få punkter er det endringer, noen av dem tilbake til noe vi har hatt før, men som de samme ? rådgivere forlot for forholdsvis kort tid tilbake. For det meste består dokumentene av det rene ordgyteri. Det ordgytes en masse om at vurderingen skal gi uttrykk for hvor elevene står i forhold til måloppnåelse når det gjelder kompetansemålene. Og det ordgytes en masse om at vurderingen skal gi konkrete råd om hvordan eleven må arbeide for å komme høyere i måloppnåelse. Lærerne har alltid gitt slik vurdering (iallfall på ungdomsskolen). Det eneste nye er at vurderingen skal formaliseres, dvs. det skal oppgis med dato når en elev har fått kommentarer på sitt arbeid og når eleven har fått anledning til å si hva han tenker om dette. (Fordi juristene skal ha enda mer å tjene penger på?).

Vurderingen skal gis i forhold til kompetansemålene i fagene. Kompetansemålene i fagene er en forholdvis ny foreteelse (Kunnskapsløftet), men lærerne har selvsagt for lengst begynt å gi vurderinger i forhold til dem.

Dette ”vurderingsløftet” vil ikke forandre skolen en tøddel. Men det er farer forbundet med det: De mest nidkjære blant oss kan bli så oppatt av å få dokumentert vår vurdering i pene skjemaer at vi glemmer å få tid til undervisning, forberedelse, etterarbeid og daglig kontakt med elevene.

Videre: På min skole har vi i alle år hatt våre foreldresamtaler i oktober og mars. Hvorfor? Jo da har vi hatt elevene våre lenge nok til å kunne gi en noenlunde grundig informasjon, til foreldre og elev, om hvor de står, SLIK AT DE EVENTUELT KUNNE KORRIGERE SEG LITT TIL KARAKTEROPPGJØRENE i januar og juni. Men nå forlanges det at vi skal flytte denne foreldresamtalen til like før karakteroppgjøret. Det er hodeløst. Det betyr at elevene og foreldrene får MINDRE anledning til å korrigere retningen før karakteroppgjøret. Allikevel skal det tvinges igjennom.

Videre: Alle elevene skal vurderes i forhold til alle kompetansemålene i alle fag, også de som har IOP eller andre spesielle opplegg som tilpasning på skolen. Jeg ser med gru for meg at jeg gang på gang skal sitte der med elev og foreldre og forelegge dem følgende skjemaer, ett for hvert fag med alle kompetansemålene der det står på hver linje: Lav måloppnåelse, lav mål-oppnåelse, lav måloppnåelse…..osv . På hele arket og alle arkene (for vi har omtrent bare tunge teorifag i skolen i dag – etter at visdommen har slått så grundig ned på oss fra statsråder og Utdanningsdirektorat i noen ti-år). Tror Utdanningsdirektoratet at dette vil være særlig oppmuntrende til innsats for foreldre og elev? Jeg tror jeg kommer til å la etikken overskygge de skjemakåte krefter.

Så til slutt: Jeg fikk opplyst at 30 flinke og velskolerte personer har sittet og produsert disse dokumenter, og slik jeg har oppfattet det, har de holdt på et par år. Nå reiser de rundt og skolerer våre ledere. Vi har også hatt flere dagskurs på omtrent samme tema med hundrevis av lærere på skolebenken. Blir utgiftene til dette bokført som utgifter til skolen? Tenk om de kunne ha vært brukt til å hjelpe en del av de elever og foreldre som strever med å få bare LITT hjelp.

Aller sist – et råd til Kristin Halvorsen! Gi Utdanningsdirektoratet en annen instruks! Sørg for at det ikke kommer flere slike dokumenter! Sørg for at Utdanningsdirektoratet begynner å forholde seg til de virkelige problemene i SKOLEHVERDAGEN. Viss skolen skal fortsette å bli utsatt for slikt byråkratisk vås, vil den dø. Problemet består nemlig ikke i at elvene ikke blir vurdert eller ikke får gode nok råd. Problemet er at de IKKE FÅR HJELP.